Concebamos um cenário de aprendizagem [omiti voluntariamente o vocábulo ensino] numa escola tradicional portuguesa. Vemos a mesma forma escolar e a mesmíssima organização burocrática. Temos uma organização pedagógica preparada para públicos homogéneos e uma procura escolar diversificada. Observamos inúmeros professores a ministrar áreas disciplinares estanques apesar dos constantes apelos ao trabalho colaborativo resistindo, utilizando uma panóplia de estratégias, à mudança das práticas educativas dentro das quatro paredes.
Vemos resultados dos alunos convertidos em classificações e professores a discutir se o domínio cognitivo vale 50, 90 ou 100% da avaliação sumativa interna. Participamos em inúmeras discussões surrealistas donde emergem revelações sinistras e… obscenas...
Ah… para completar o quadro falta acrescentar a inércia dos pais e o alheamento dos alunos.
A partir deste cenário identifique um dos factores responsáveis pela perda de sentido do trabalho pedagógico.
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